附件1

闽南师范大学全日制专业学位

硕士研究生培养方案

   专业学位类别（领域）名称：  心理健康教育  

专业学位类别（领域）代码：    045116      

培养单位：        教育与心理学院          

填表日期：      2025年3月16日            

学科建设与研究生工作处制

2021年6月 

一、学科概况

教育学是学校重点建设的学科，2005年获课程与教学论硕士学位授予权，2009年获教育硕士专业学位授予权，2019年被确定为福建省高原学科建设学科，教育硕士专业学位涵盖19个学科领域。

心理健康教育领域于2013年获批增列，依托国家级及省级一流专业建设点（心理学）、福建省重点学科（心理学）、福建省高校应用型学科（心理学）、心理学一级学科硕士点，拥有福建省应用认知与人格重点实验室、福建省级实验教学示范中心、福建省心理健康教育专业学位研究生联合培养示范基地、福建省研究生教育创新基地等平台，福建省特殊儿童发展产教融合研究生联合培养基地，在省内建立了多个稳定的校外实习实训基地。

二、培养方向

1、学校心理教育与辅导

聚焦于学校心理健康教育与辅导、咨询工作。探讨师生心理健康、班级管理心理、心理健康教育课程教学、学科心理育人、心理辅导与咨询、心理健康评估、心理危机识别与干预等研究与实践工作。

2、校家社协同心理育人

围绕校家社协同心理育人工作，开展校家社协同心理育人机制的构建与优化、校家社协同心理育人的实践路径与效果评估、校家社协同心理育人的数字赋能、校家社协同心理育人的文化与政策支持的理论研究与实践工作。

3、困境儿童心理发展与教育

开展发展障碍、适应不良等儿童青少年问题的研究、教育与训练，关注留守与流动儿童心理健康与促进、积极品质与提升，开展困境儿童心理健康评估与干预，探索困境儿童政策支持与服务体系构建等研究与实践工作。

三、培养目标

旨在培养心理健康教育与辅导工作的复合型、职业型的高素质人才。毕业后能够胜任中小学、中职学校的心理健康教育教师或管理者，以及社会机构、社区的心理健康工作者等岗位，为不同场景下的心理健康教育与辅导工作提供专业支持和服务。

1、热爱祖国、拥护中国共产党，热爱教育事业，关爱学生。立德树人，为人师表，恪守教师职业道德规范。

2、了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规，系统掌握现代教育理论，具有扎实的教育专业和学科专业基础，了解教育专业和学科专业前沿和发展趋势。

3、具有较强的批判性思维和教育反思能力，吸收最新教师教育改革精神与要求，具有较强的教育教学实践能力和管理能力，胜任并能创造性地开展教育教学和管理工作。

4、具有较强的教育教学研究能力，能针对当前基础教育改革发展与教育现实问题，善于发现、分析和解决教育教学实践问题。

5、具有较强的数字化教育教学能力，能有效运用数字化技术手段和资源开展教育教学工作。

6、具有终身学习与发展的意识和能力，具有健康的体魄，健全的心理品质以及良好的社会适应能力，具备与家庭、社区协同沟通能力。

7、能较为熟悉地阅读本专业的外文文献，具有较好的中英文学术交流能力。

四、标准学制

全日制 3 年。在标准学制内未完成学业的，可根据学校有关研究生学籍管理规定延长在校学习年限至５年。

五、培养方式

实行双导师制，由理论导师和行业导师协同指导；采取导师“集体指导与个别负责相结合”的方式，充分发挥导师团队培养的优势；重视理论与实践相结合，通过课程学习、科学研究、专业实践等环节的系统学习，培养学生具备较高的心理健康教育职业素养和能力。

六、学分学时

总学分≧41学分，最多不超过 45 学分。其中必修课程为23学分，选修课程不少于 8 学分，必修环节为 10 学分。

七、课程结构

课程结构由必修课程、选修课程和补修课程三部分组成。其中必修课程包括必修课程，包括公共必修课（6学分）、学科基础课（9学分）、专业必修课（8学分）三类；选修课程（总分不少于8学分），包括学科素养类、教育专业类、专业特色类、交叉融合类四模块。具体课程设置见附件(专业课程计划表)。

八、课程设计要求

课程教学内容与课程思政有机融合，并密切结合经济社会发展需求和教育实践实际应用，体现了前沿性和实用性。及时将本专业领域前沿发展动态，引入课程教学。

1.课程内容体现心理健康教育前沿性和前瞻性，兼顾了心理学科与其它相关学科的交叉与融合，注重引进先进课程资源和师资，逐步建设高水平课程。

2.交叉学科课程设置体现了学科交叉的培养目标和要求，构建复合型人才培养的课程体系。

3.注重心理健康教育案例教学的使用与开发建设，对案例教学在课程资源建设与教学方式上的应用提出明确要求，加强案例库的建设和应用。

4.遵循教学的教育性规律，结合心理健康教育课程性质、教学内容和特点，开展“课程思政”教学设计，提炼了课程中蕴含的思想、文化和价值等育人因素，有机融入了课程教学，充分发挥心理学学科教学中的德育渗透功能，并与思想政治理论课形成协同育人效应。课程思政落实到心理健康教育课程目标设计、教学大纲制定、教材选用、教案课件各方面，贯穿课程教学的全过程。

九、课程评价

对课程学习的考核应采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，重点考察心理健康教育硕士运用心理学基本理论和专业技能解决实际问题的能力和水平，积极推进心理健康教育硕士课程与教师职业评价标准的有机衔接。

十、必修环节

1.学术报告（1学分）

学生应积极参加学校和所在培养单位举办的各种学术讲座、学术报告等，在学期间必须听取10场以上的学术专题讲座或学术报告，填写《闽南师范大学研究生学术活动登记表》，并由学院进行考核,给予相应的成绩等级。

2.文献研读（1学分）

学生应完成本学科和导师指定的经典必读书目和重要学术期刊、文献专著、电子文献等的研读。导师负责对学生文献研读的指导、检查与考核，可采用读书报告、专题研讨，学生提交研读报告等方式进行，达到规定要求者，计1学分。

3.中期考核

按照《闽南师范大学硕士研究生中期考核办法》执行。重点考核学生学分修读、论文开题、教学实践等方面完成情况。需提交一篇和毕业论文选题相关的综述（字数不少于3000字，知网查重率低于15%）。

４.实践教学（8学分）

累计时间为 1 学年，由理论导师和行业导师的协同指导，包括校内实训、教育见习、教育实习、教育研习等内容，在中职或中小学校开展实践教学时间不少于 1 学期。

（1）校内实训（2学分）：校内实训不少于 32 学时，含微格教学实训（1学分，第1-2学期完成）及教育教学技能比赛（1学分，第2-3学期完成），由校内指导教师及校外指导教师共同参与指导，主要任务包括教材分析、教学设计、教学实施、教学评价以及教学语言运用、板书、新媒体使用等模拟练习。可采取课例分析、说课、微格教学、虚拟仿真实训以及教育教学技能比赛等形式实施校内实训。其中课例分析、说课、微格教学、虚拟仿真实训可依托专业必修课开展；教育教学技能比赛可采取三笔字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）比赛、普通话比赛、课件制作比赛、教学设计比赛、说课及试讲比赛和案例评析比赛等多种形式，通过第二课堂等途径开展。

（2）教育见习（1学分）：以集中见习的形式于第1-3学期进行，由校内指导教师及见习单位指导教师共同参与指导。主要任务包括：①教学观摩。本科为师范类专业的学生听课不少于 8 节，本科为非师范类专业或跨专业学生听课不少于 12 节，其中公开课听课次数不少于 2 次；观摩主题班会或幼儿园半日活动和游戏活动不少于 1 次。 ②教研观摩。观摩学校教研活动不少于 3 次；观摩县区级以上教研活动不少于 1次。参加教育管理专家或教学一线名师的专题报告会不少于 2 次。

（3）教育实习（4学分）：以集中实习的形式于第 4 学期进行，时间为18周，由校内指导教师及实习单位指导教师共同参与指导，具体任务包括：①教育实习准备。培养院校应与实践基地共同开展入驻前的动员工作，向学生介绍实践基地状况、了解基地导师情况，帮助学生了解基地学校教学进度，指导学生熟悉教材，开展备课、撰写教案和试讲等。②学科教学实践。学生在理论导师和行业导师的共同指导下，加强理论与实践的结合，开展学科教学实践工作，主要包括：进行课堂观摩，本科为师范类专业的学生每周听课不少于 4 节，本科为非师范类专业或跨专业学生不少于 6 节；运用教育教学理论开展教学设计、课堂教学和教学评价，实习期间独立撰写教案并讲授新课不少于 6 节；参与辅导、作业批改、考试及阅卷等工作。理论导师可采用驻校指导、巡回指导和远程指导等多种方式和行业导师联合开展讲评，讲评次数不少于 2 次。③班级管理实践。参加班级集体活动，了解学生和班级文化，熟悉班主任工作内容和流程，参与集体教育、个别教育以及家校社协同育人活动等；关注学生心理健康教育；认真搜集和分析相关教育案例；独立组织班级集体活动，如主题班会、报告会、团会、中队会、半日活动和游戏活动等，活动次数不少于 2 次。④教学研究实践。学生应积极参加实践基地的教研活动。参加教研活动不少于 6次。围绕教育实践研究的主题，结合教育实践中的教育教学问题，开展教育反思。每月撰写教育实践反思报告不少于 1 篇。围绕学位论文的研究问题，收集相关实践案例、调研材料和参考素材等，为撰写教育研习报告和学位论文做好充分准备。

（4）教育研习（1学分）：贯穿于实践教学全过程，应与课程学习和论文撰写有机结合。教育研习的主要任务是围绕教育教学实践中的问题或教育实践研究的主题，开展教育调查研究、课堂观察研究等，并通过课堂实录、教育日志、教育教学案例等记录自己的反思与收获。学生在教育见习和教育实习期间，至少各撰写 2 份不少于3000 字的教育研习报告。报告的形式可为调查研究报告、教学反思报告或案例分析报告，报告内容一般应包括现状与问题、成因分析和改进建议等。

十一、毕业要求和标准

在弹性学制规定的最长学习年限内（5年）完成培养方案规定的全部课程学习和其他教学环节，考试、考查成绩达到学校毕业要求，通过中期考核，完成学位论文并通过答辩，可申请毕业并获取相应毕业证书。

十二、学位论文

1.选题要求

学位论文要立足中职或中小学教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法分析解决心理健康教育领域中存在的实际的问题，具有一定的创新性和应用价值。

2.学位论文形式和规范要求

学位论文形式须符合学术规范，研究问题明确、内容充实、结构合理、方法科学、观点明确，文字表达顺畅、逻辑清晰，符合国家学位条例、全国教育专业学位研究生教育指导委员会指导性培养方案要求学位的基本要求。

3.学位论文的水平要求

学位论文选题必须符合培养目标要求，具有一定的实践价值或理论价值，能反映研究生综合运用科学理论、方法、技术解决中职或中小学心理健康教育过程中实际问题的能力。

4.完成进度

研究生应在第 3 学期末提交学位论文计划，作开题报告，获得通过后方可进行论文写作。学位论文应在导师指导下，由研究生独立完成。在第 6 学期的3月份前完成送审，5月底-6月上旬进行学位论文答辩。

十三、其他要求

学生在学期间应充分利用课余时间加强体育锻炼，增强体魄；充分发挥心理健康教育专业特长开展社会服务实践，完成劳动教育任务。

附件

心理健康教育 专业课程计划