近日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），作为国家未来十年教育强国建设的行动纲要，闽南师范大学教育督导研究院召开学习会议，线上线下相结合，深入学习领悟《纲要》精神，结合研究院主要研究方向和工作实践，分享各自学习心得体会，以彰显福建教育督导智库在教育强国建设中的使命担当，在教育强国建设进程中贡献智慧和力量。

【研究院核心成员学习心得】

吴彬镪（福建省政协教科卫体委副主任、闽南师范大学教育督导研究院院长）：

《纲要》是我国首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，具有强烈的政治属性、人民属性、战略属性。作为首个福建教育督导智库的闽南师范大学教育督导研究院，我们要深入学习《纲要》精神，深刻思考教育强国建设中“教育督导何为”。不仅要深度参与到县域义务教育优质均衡督导评估、学前教育普及普惠督导评估、建立健全学生心理健康监测预警系统、深化教育综合评价等《纲要》确定的教育督导实务工作，在完善督政、督学、评估监测教育督导体系中建功立业，更要以党的创新理论引领教育督导知识创新、理论创新、方法创新，推出“中国教育督导”原创教材，在推进教育强国建设中贡献智慧力量。

林致远（闽南师范大学党委副书记、教育督导研究院常务副院长）

《纲要》是未来十年推进教育强国建设的国家行动计划，我们教育督导研究院要紧紧围绕《纲要》所强调的教育“三大属性”、“六大特质”、“八大体系”和“五个重大关系”的正确处理，在深度参与到县域义务教育优质均衡督导评估、学前教育普及普惠督导评估、建立健全学生心理健康监测预警系统、深化教育综合评价等《纲要》确定的教育督导实务工作过程中，以党的创新理论引领教育督导科学研究，努力构建教育督导学科领域标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系，推进教育督导创新平台和创新团队建设，在推进教育强国建设中建功立业。

陈顺森（教育与心理学院院长、教育督导研究院执行院长）：

《纲要》明确提出教育数字化战略，要建平台、开发资源、建大数据中心与共享网络、建智慧校园、打造具有国际影响力的中国数字教育体系。在数字教育体系建设中，教育督导研究院要紧抓教育信息化、数字化，围绕督政、督学、质量监测的刚性应用需求，在省委、省政府领导下，发挥高校教育技术、计算机、人工智能等多学科力量整合优势，构建省、市、县(市、区)、校相互沟通与共享的教育大数据库，做大做全教育数据存量与增量，立体地跟踪地方和学校的教育发展变化，搭建教育督导大数据平台，为教育决策提供科学、详实的依据，为推进教育强国建设作出积极贡献。

汪敏（教育督导研究院副院长）：

《纲要》第三十三条“提升依法治教和管理水平”部分，提出了“完善督政、督学、评估监测教育督导体系，健全国家、省、市、县教育督导机构”的要求，和建设法治学校、防控校园欺凌、化解校园纠纷、健全安全机制等要求，为本人正在开展的“教育强国建设进程中的教育督导法制研究”提供了指导，进一步明确了研究方向。今后，将以教育家精神为引领，以教育强国建设规划纲要为指导，进一步提升自身的专业素质与业务能力，做好教育理论与实践研究，努力培养国家需要、人民满意、富有担当的师范专业人才。

罗先锋（教育督导研究院副院长）：

《纲要》突出政府主体责任，明确要求“各级党委和政府要切实扛起教育强国建设的政治责任，把推进教育强国建设纳入重要议事日程，结合实际抓好本规划纲要贯彻落实”。这一精神贯穿于总体要求、教育投入、资源统筹、评价改革等方面，并强调完善“督政、督学、评估监测”教育督导体系，为我院的督政研究指明了方向。作为首个福建教育督导智库，我们要以《纲要》为指引，聚焦政府主责落实和教育督导体系建设展开研究，为教育强国目标的实现贡献智慧和力量。

刘磊（教育与心理学院副院长）：

义务教育均衡发展是教育公平的关键所在。《纲要》提出要“有序推进市域义务教育优质均衡发展”的新要求。这是对《中国教育现代化2035》中提出的“支持市地、县域内基本公共教育均衡发展”的新发展。随着义务教育的发展，以后还可能提出省域优质均衡，以至于最终达到全国优质均衡。这对教育督导改革发展提出了新的要求。教育督导要在“深入开展县域义务教育优质均衡督导评估”的基础上，积极探索“有序推进市域义务教育优质均衡发展”的方式方法。

何谐（教育与心理学院院长助理、教育督导研究院办公室主任）：

《纲要》指出“2035年，我国基础教育的普及水平和质量稳居世界前列”。“公平而有质量”将是未来中国基础教育的关键词，这不仅是新时代发展的要求，也是人民群众对“上好学”的深切期待。教育督导是基础教育扩优提质不可或缺的保障力量，必须完善自身组织机构建设，在义务教育和学前教育领域持续发挥深刻作用，助力国家办强办优基础教育。教育督导研究团队应主动承担历史使命，深化教育督导理论认识、创新思考，从督导实践出发，借鉴国内外经验，不忘初心，助力我国基础教育高质量发展。

索磊教授：

《纲要》将建设高素质专业化教师队伍作为重要任务，从实施教育家精神铸魂强师行动、提升教师专业素质能力、提升教师专业素质能力和提高教师地位等四个方面阐释了高素质专业化教师队伍建设。身为师范院校的教师，我们承担着培养未来教师的重任，自身的师德师风直接影响着学生的价值观塑造和职业认知。我们要将师德师风贯穿于教育教学的全过程，不断提升教师专业素养，传授扎实知识和先进教育理念，更要言行一致，率先垂范，秉持公正、平等、关爱的态度对待每一位学生，尊重学生的个性差异，关注他们的成长需求，用心去引导和鼓励学生。

李云淑教授：

《纲要》体现了国家对铸牢中华民族共同体意识教育的重视，对打造培根铸魂、启智增慧的中国系列原创教材的重视，对于提高教育公共服务质量和水平包括提升普惠性、可及性、便捷性的重视。同时提出培育壮大国家战略科技力量，建设高质量专业化教师队伍，弘扬科学家精神、实施教育家精神铸魂强师行动等规划。实施教育家精神铸魂强师行动包括推动教育家精神融入教师培训、培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。

杨李娜副研究员：

《纲要》提出的“公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系等”，对我校学科专业建设、教育督导研究提供了有力指导。第九部分提出的“深化教育综合改革，激发教育发展活力中，提出深化教育评价改革，提升依法治教和管理水平，完善督政、督学、评估监测教育督导体系，健全国家、省、市、县教育督导机构”等内容为教育督导研究指明了方向，我们需加强研究学习，做优做强我院教育督导工作。

杨小玲副教授：

教育督导是建设教育强国的“助推器”，其核心在于确保教育政策落地生根，推动教育公平优质发展。《纲要》强调“完善督政、督学、评估监测教育督导体系”的重要性，旨在构建全方位、多层次、立体化的教育督导格局。这要求我们建立健全教育督导体制机制，明确各级督导机构的职责权限，并配备高素质的督学队伍。这要求我们教育督导研究院必须在提升督学人员的专业素质和能力方面下功夫，使其能够准确把握教育发展趋势，科学开展督导评估工作。

赵广平教授：

《纲要》不仅为教育事业的未来发展提供了战略指引，也为我们的教育督导工作指明了方向。从教育督导的角度来看，《纲要》强调了教育质量的全面提升和教育的公平发展。这要求我们在督导工作中，不仅要关注学校的硬件设施和教学质量，更要关注教育的公平性和学生的全面发展。同时，《纲要》也提出了加强教育督导体系建设的任务，这为提升教育督导工作的科学性和有效性提供了有力支撑。我相信，在《纲要》的指引下，教育督导工作将更加科学、规范、有效，为教育强国建设提供坚实的保障。

陈国仕（讲师、在读博士）：

《纲要》明确将教育督导评估作为推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化的主要抓手，这充分体现了教育督导评估在办强办优基础教育过程中的重要性。作为教育督导研究院成员，我们必须认真学习各级有关督导的文件精神，领悟督导评估指标体系中的内涵以及实际操作要领。同时，必须加强教育督导评估的相关研究，通过梳理世界各国、各地区教育督导评估工作的具体经验做法，为我国教育督导评估工作的改进提供借鉴。

鲍超讲师：

《纲要》明确提出完善督政、督学、评估监测教育督导体系。旨在形成对教育工作的全方位、多层次、立体化的监督指导，为教育事业的发展提供有力支撑。完善教育督导体系，是教育强国建设的必然要求，也是民族复兴之基的重要保障。我们要加强教育督导研究与实施，不断促进教育公平、提高教育质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

黄芳讲师、博士：

建设现代化教育督导体系是推动教育高质量发展和实现教育强国目标的重要保障。《纲要》对教育督导的相关论述确立了教育督导在教育强国建设中的重要地位，为建设现代化教育督导体系提供了战略指引和行动指南。结合《纲要》对数字化教育战略的新要求，我们要探索技术赋能教育督导体系转型升级的新思路，充分发挥人工智能、大数据对督导实践的赋能作用；根据各地实际探索形成上下联动、协同高效的督导网络；深化教育督导评价改革和结果运用机制改革，为建立公平高质量的基础教育体系夯实基础。

罗福益讲师、博士：

《纲要》指出，要办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点。基础教育是国民教育体系的基础，是教育强国建设的基点。基础教育办得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。我将继续深耕新时代基础教育高质量发展领域的教育督导研究，为教育强国建设贡献绵薄之力。