高考临近，有关贫困地区、农村生的高考公平问题再次引起社会的关注。教育部在努力推进国家扶贫定向招生计划的同时，也出台中西部高等教育振兴计划，支持中西部地区举办一所当地最好的学校。 　　提高农村生在重点大学中的比例，这当然是推进高考公平的一方面。这既需要国家加大力度协调高考录取指标，增加在贫困地区的招生计划，更需要全面推进义务教育的均衡，缩小城乡之间、区域之间的差距。然而，如果就把目光紧盯少数重点高校，很可能难以有好的效果，毕竟，全国重点大学的招生只有8.5%左右的录取率，占绝大多数的学生还是只能读普通的二本、三本和高职高专院校。 　　我国农村生进大学的比例近年来逐渐上升，可是进重点大学的比例却在下降。在这种情况下，一方面要采取措施，扩大农村生进重点大学的比例，推进高考公平。另一方面，必须思考二本、三本、高职高专院校给学生怎样的教育回报，让他们觉得照样“有出息”。 　　在不发达地区，当下普遍存在一种观念“没有考上一本，就不算考上大学”。之所以存在这种观念，有多方面原因，其一，学校、社会舆论反复强调一本的重要性，让考生和家长对上大学产生错误的认识。其二，我国高等学校的办学质量近年来持续下滑，一本重点院校，由于获得国家更多的投资，相对来说在师资力量、课程设置、教育教学中还有一定保障，而有的二本、三本和高职院校，并没有给学生多少货真价实的教育，价值不大。其三，就业市场中学历歧视客观存在，二本、三本院校的学生很难找到理想的工作，不少农村孩子发现“上大学已经难以改变命运”，就选择弃考，有关调查显示，我国每年弃考的学生达到200万，农村学生弃考比例达30%。